6麻雀与稻草人
发布人:羊静 浏览:1270次 时间:2016/11/8 9:43:49

6麻雀与稻草人
专家提示:
    教师经常会遇到这样的学生,他们很想要积极上进,很努力地学习和听课,可是不知
道为什么,他们总是特别容易分散注意力,自己不能很好的控制自己:上课的时候会走
神,做作业的时候总喜欢做些小动作等等。这些学生自己也会很困扰,他们的学习也会因
为他们不能很好的控制自己而下降。当然也总有一些学生是很有毅力的,他们会专心致志
地做每一件事情。其实,这两种学生都是很好的学生,他们之闻的差别只是在于后一种学
生的自我控制能力比前一种学生要强。
    心理学家认为,自我控制能力是学生自我接纳和自我实现的必备能力。教师应该注意
帮助培养学生自我控制能力。教师可以让自我控制能力强的学生和自我控制能力弱的学生
多交流,互相帮助,让所有的学生能够共同进步。本活动的设计就是为了让学生通过活动
体验自我控制能力的重要性,同时让学生思考如何才能提高自我控制能力,以及为自己遇
到的问题想一个具体的解决方案。
活动目的:
  1通过活动让学生体验自我控制能力的重要性。
 2通过讨论找到提高自我控制能力的办法。
适用对象:
    本活动适宜于小学高年级以及初中、高中学生团体使用。
活动人数:人数不限,30人以下较为适宜。
活动场所:室内。
材料准备:
    教师需要事先与人数相符的纸条和签字笔,与分组数相符的海报纸和水彩笔,大
纸箱。
活动时间:40分钟。
活动程序:
l_场所布置
    学生将椅子移开到教室两边,空出足够的空间。
2.活动实施
    教师带领大家玩“稻草人,木头人”的游戏。
    教师宣布游戏规则:“团体中推选出一个人出来做‘麻雀’,被推选做‘麻雀’的人
需要靠近一面墙壁站好,不能动,其他人站到教室的另外一侧。当‘麻雀’面朝墙壁敷
··1.2.3”时,其他同学可以向他移动,当“麻雀’’数完‘‘1,2,3”后说“稻草人”
时,所有其他的学生都必须保持‘‘稻草人’’的姿势不动(稻草人的姿势:单腿站立,双
手在两侧伸平)。除了“1,2,3,稻草人…麻雀’还可以喊“1,2,3·木头人”(木头
人为双手下垂,单脚站立)。
    。麻雀,可以让他们多保持一定的时间,如果在“麻雀”下次数数前有人没有保持住
而移动的话,这个人就被淘汰出局;当‘麻雀’喊了‘1,2,3,稻草人’时如果有人做
了木头人的动作,或是喊了“1,2,3,木头人’’时有人做措了动作,儆成了稻草人的动
作也要被淘汰出局。
    当有人移动到-麻雀,身后,并在他面朝墙壁数敷的时候拍到他的肩膀,这时其他人
需要尽快远离“麻雀”。麻雀在被拍到的时候需要尽快敷‘‘1,2·3,4,5,6,7,8,9,
10.停”,当他数完之后其他人就不能再移动。麻雀可以向离他最近的学生跳一大步,并
只能跳一步,如果能够够到那名同学的身体的话,被碰到的人就需要表演节目并扮演下一
轮的‘麻雀’。”
    教师可以做示范,带领学生玩一次。这个过程可以轮流进行几轮。
    游戏结束之后,学生围坐成一个圆圈。为了帮助学生将活动中的情景迁移到日常的生
活当中去,教师可以引导学生讨论:
    没有保持住稻草人的姿势是因为什么原因?
 保持好的同学谈如何才能保持住?
    在生活中有没有类似的情境,你是如何控制自己的’
    让学生写出自己无法很好控制自己的事情,写好对折之后,投进纸箱里。教师随机抽
取2~3张纸条。让学生一起讨论:如果遇到这样的情景,如何才能够很好地控制自己?
    可以让学生分为小组(分组方法详见第二章)进行讨论,每组6~8人。教师发给每
组一张海报纸和一盒水彩笔。小组成员需要在15分钟内针对每个问题讨论出来一个解决
方案,并写在海报上。
    每个小组选出一名代表跟大家分享小组制订的解决方案,分享时应面朝大家。
    在学生制订解决方案时,教师应注意提示学生方案的制订不应太严格,内容不需要太
多,否则,如果学生不能每日做到方案的内容就容易怀疑自己的能力,这样会降低学生的
自信心。
3统整与分享
    教师应肯定每个小组的讨论结果,鼓励学生在遇到这样的问题时尝试用讨论的方案来
帮助自己。教师可以请在这方面做得比较好的学生谈他们自我控制的经验。
注意事项:
    自我控制能力的提高是一个长期的过程,当学生取得一点点成就,教师应当多鼓
生,使用外部控制和自我控制相
创新建议:
1活动的内容可以有很多的变化,如:加入“机器人”
  (学机器人的动作)等等。“麻雀”可以每次喊不同的
  内容,增加活动的趣昧性。
2你还有什么好的想法?

 
   

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